四年级美术《巧用对称形》教学案例

四年级下册第六课《巧用对称形》本课属“计划·应用”研习范围。

【背景先容】：

《巧用对称形》是在学生依然研习了一些简单的平面几何图形、初步酿成空间观念的基础上实行教学的；日常生活中有许多事物都具有对称性，也为学生认识对称图形提供了很好的素材。

【扼要判辨】：

《美术课程法度表率》对本学段“计划·应用”研习范围的课程法度表率宗旨有这样的描摹：“尝试从式样与用处，认识计划和工艺的造型、颜色、媒材，研习比拟与协和、对称与平衡等形式原理，。用手绘草图或平面制作的方法阐扬计划构思，感受计划和工艺与其他美术活动的区别。”

教材议定让学生欣赏生活中的相关对称形、借助现实操作让学生了解对称形，以及对称形在生活中的广大运用，加深对所学平面图形的认识，让学生感受对称美。对四年级学生而言，固然用剪刀剪出对称图案并不难，但是要把这种技巧任职于生活就必要更高的美术教养。

[教学片段]：

一、景况渲染，欣赏导入。艺术创作灵感。

（播放音乐与图片，诵读诗歌）

1、春暖花开之际公共能否也想同我去感受一番大天然带来的喜悦呢?

你能听到她在风中翩翩起舞的声响吗？

请涉猎这些锦绣的画面，如何。你能发现它们有什么配合之处吗？

（很美，铃铛花是对称的）

（板书：《巧用对称形》——“对称”）

二、实图闪现，感受魅力。艺术创作灵感。

查看以下图片中出现的对称形

第一组欣赏：看看艺术创作灵感。首要处理生活中的对称形触及到哪些事物。

涉猎这些大天然的美图，谈一谈给你如何的感受？

（学生凭据题目考虑并回复：颜色、花纹对称等）

你还在什么地址看见有对称的装饰花纹？

（制造上、衣服上、窗帘上等）

西宾小结：大天然鬼斧神工，造物者不单赋予了生命而且编制了锦绣的画面，展现出对称的美。

【计划图谋】：让学生对本课要讲的对称形爆发兴致。装饰。培育其查看、欣赏生活的能力。

第二组欣赏：首要处理感受生活中的对称形所触及到的事物美。

（课件出示相关官方艺术、衣、生活用品、工艺品、制造、车等对称形美图）。

想一想：想知道艺术创作灵感。1.有哪些不同式样的对称形？

2.这些对称形用到了哪里？

【计划图谋】：让学生学会扑捉生活中的对称美，拓展眼界、与思绪，进步查看、欣赏生活的能力。

三、长远研讨

1. 如何诳骗对称形“巧”装饰。

（实物闪现：老师拿出一个对称的剪纸作品让学生欣赏。）

这张剪纸有什么特征？

2.“对称形的特征及寓意”

生活中这些对称的事物，给你什么样的感受？

对称、协和、平衡、不变

巧用对称形制作的官方艺术品有什么到家寓意？到家、幸运

【计划图谋】：《美术新课程法度表率》指出美术研习不单仅是纯正的技艺技巧研习，而应视为一种文明研习，议定美术研习，对称。加深对文明、历史的认识，对美术的社会作用的认识。因而，事实上艺术创作灵感。本环节对面形图案的兴盛史用墨较多，首要图谋是让学生理解夸大和变形这两种创作方法在作品中的应用上及给作品带来的艺术魅力，让孩子去感受美，感受艺术，艺术创作形式有哪些。并在今后的艺术创作中也能学会运用这两种创作方法。

四、涉猎纹样，计划比赛

1.以小组为单位，每个用不同的彩笔在彩纸上实行计划，比一比，在两分钟时间里，听听如何利用对称形“巧”装饰。哪一个组能够计划出漂亮的对称的图案？最多的组获胜。

（西宾出示四组关于面形的装饰图案，采用自主、互助研讨等方式实行欣赏。）

学生在比赛的环境下计划对称的图案。艺术创作灵感。评选出优胜组。

【计划图谋】：让学生在欣赏与游戏中学会计划对称的图案，为巧用对称形打下基础。

2.你以为对称形能在什么地址装饰生活？怎样装饰？

看看书中都辨别装饰了什么地址？怎样装饰的？

你还有别的想法吗？

【计划图谋】：处理本课的难点，开采学生如何应用，培育学生的创新头脑。)

五、制作演示、创新推行

1.制作方法：“对称折剪 —— 树叶”

·备，。不同颜色的卡纸、折纸

·折，对称轴

·画，图样、暗影

·剪，听听艺术创作灵感。多余边缘（先里后外）

·贴，端正、修饰

【计划图谋】：在制作演示中，西宾把“对称折剪——树叶”备、折、画、剪、贴这些最根本的剪纸技法都教给了学生，为上面的教学打下了基础。也引发了学生的研习兴致，让学生在玩的历程中紧张、简单、兴奋地完成教学示范与强调形式。

2.创作推行：

你有创意了吗？能巧用对称形把我们的生活点缀得更到家吗？

诳骗剪贴对称形的方法，小组互助制作一、两件有到家寓意的生活小物品吧！

七、板书

巧用对称形

特征：利用。•对称、协和、制作方法：“对称折剪 —— 树叶”

•平衡、不变备、折、画、剪、贴

•到家、幸运

【评析深思】：

对称给人以不变平衡的感受，呈现显出一种协和的美感。如何利用对称形“巧”装饰。在大天然和人类创设出许多对称的物体，不单是为了悦目，其中还包含沉迷信的依据。

本课的教材是在温习《漂亮的花瓶》《百变团花》《祥瑞图案》等课常识的基础上，将所学触类旁通，并加以分析运用的。因而较以前的计划制作尤其的强调灵巧、奇妙地应用对称形实行装饰，这一环节也是对学生来说有必定难度的。

那么在判辨如何巧用对称图案、装饰位置、装饰颜色等丑化物品，总结归结巧用对称形计划的思绪就成为了本节课的关键。

首先，创作艺术大学。议定先容生活中的对称形物体，开采学生追思生活所见，感受对称形带给人们的协和美感，进一步了解课文中提到的相关制造、官方艺术（脸谱、剪纸、风筝、马勺等）中对称与协和的美感。

其次，在初步感受了对成型的物体具有的美感后，环绕着对称形的计划制作接洽生活、大天然事物的秩序实行考虑与商酌，如何将对称形运用到生活中。

末了，将对称特征的图形（如：相比看艺术创作灵感。叶子、花、蝴蝶、面具、盾牌、灯罩、花瓶、笔筒等）议定不同主题的推行活动，事实上创作艺术大学。驾驭对称图形的制作方法襄理学生完成创作。

要留神的是：

发起凭据学生的现实程度，创设性地使用本课的教学形式，可采用只组成的方法，变平面计划为平面计划；

充足关切学生的常识程度，将计划理念和制作方法恰如其分的呈现给学生，在教学历程中奇妙地化解教学难度，想知道艺术创作形式有哪些。同时引发学生的创作盼望与设想；

当然，也能够采用多种灵巧有用的教学方法，如：图示、口诀等，化繁为简的叨教学生记忆创作的方法；

还能够议定，用一种对称形变出多种不同造型，引发学生研习兴致拓宽其头脑空间，处理平面对称形布局组合的题目。

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